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南平市建瓯市教师招聘面试公告2022

2022-05-20 14:36:12 公务员考试 https://fj.huatu.com/gwy/ 文章来源：福建华图教育福建华图教育

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　　2022年南平教师招聘笔试笔试成绩已公布，同学们可以查询成绩(点击查询)。点击下方图片，查看本次教师招聘面试公告以及进面名单。以下为同学们带来教师招聘面试流程以及面试备考。了解更多南平教师招聘考试资讯，请持续关注南平华图教育!

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　　一、南平教师招聘考试之面试

　　面试，是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。所以有许多细节需要同学们自己把控。下面为同学们带来教师招聘面试流程和注意事项，预祝同学们面试顺利!了解更多教师招聘考试资讯，请持续关注南平华图教育!

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起，那么说完之后向考官致意，进行答辩一主要考察专业知识、心理素质等多方面要素。首先，考官通过追问，进-一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识。其次，通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理人员)显得尤为重要。一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作的掌控能力上一-在面试答辩中体现在对考官这方面提问的良好回答中。反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的，比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。

　　二、南平教师招聘考试之说课稿

　　教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。而说课是教招面试中很重要的一个考核环节，想必同学们也有所准备，下面也为同学们带来各科目的说课稿模板，助力同学们顺利面试。扫描下方小程序码，获取完整版说课稿。了解更多教师招聘考试资讯，请持续关注南平华图教育!

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　　小学音乐《大海啊，故乡》说课稿——说教学过程

　　接下来我具体谈谈本节课的教学过程。我会最大限度的调动学生的学习积极性。整个教学过程共分为导入主题、传授新知、发散巩固和归纳总结这几个部分。

　　(一)揭示课题，激发求知欲

　　上课之初，我会运用情境教学法和启发探究法。借助多媒体设备播放大海的图片和海浪的声音，试问学生：“同学们，你们对大海有怎样的印象呢?”学生回答后继而介入主题“看来大家都对大海十分的熟悉和喜欢，那么今天，我们就一起来欣赏一首《大海啊，故乡》，听听你们自己心里对大海的思念吧!”由此联系生活，激发学生的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。

　　(二)新课教授

　　初听音乐，我会请同学们发表听后感言，并简单介绍词曲作者和创作背景。第二次试听，提前提醒同学们用手划着节拍图示，听后提问歌曲的节拍类型。然后我会在黑板上写出答案3/4拍，再贯彻奥尔夫音乐教学法，带领学生用手拍打四肢体现3/4拍的节奏关系。这样带着问题听赏更能提高课堂效率，增强针对性，听后练习促进学生形象的感受到节拍强弱弱的规律。然后设问本作品的表现形式，确认为二声部合唱歌曲，并做出实践计划，给学生们分为浪花组和沙滩组两组，分别用高、低声部的形式练习演唱，然后合到一起，如此可以体现学生对于音频中的模仿能力，也促进学生的团队合作意识。但在此过程中由于学生对新节奏的掌握不稳定，会出现声部错乱的情况，就这种现象，我会向学生解释问题所在，是由于出现的附点音符后接十六分音符，并请学生重复拍奏准确掌握重音类型，这样一举双关，学生既能掌握其中的教学重点，也突破了团结自控的教学难点。在音乐元素掌握的基础上，我会再次借助多媒体设备播放大海的图片，带领学生诵读歌词，提示歌词“大海就像妈妈一样，总在我身旁”这句歌词的情感色彩，引导学生发散思维，与此同时幻灯片切换成祖国山河的图片，采用与学生问答的方式点出本作品的二维中心思想。如此层层深入，更便于学生清晰歌曲脉络，理解主题情感，完成教学重点目标。

　　(三)巩固新知

　　主动做示范演唱，并提倡学生动情参与。歌唱结束后，我会提问学生当下的心得和收获，我来做评价补充，总结本作品中的基本乐理知识和情感关键词，完成课堂小结。这样既有助于建立学生欣赏作品的思维模式，也在潜移默化中培养了学生的主观能动性。

　　(四)课堂小结

　　建议学生课后欣赏《故乡的云》或者《梦驼铃》这类的作品，激发学生对家乡的热爱和对祖国的崇敬之情。由此在《大海啊，故乡》的旋律声中结束我的课堂。