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2019年福建教师招聘面试备考:《什么是美术作品》说课稿

2019-05-23 15:25:52 公务员考试 http://fj.huatu.com/gwy/ 文章来源:福建教师招聘考试网

  【导读】华图福建公务员考试网同步福建教师招聘考试网发布:2019年福建教师招聘面试备考:《什么是美术作品》说课稿,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【南平公务员考试招考汇总】 ,更多资讯请关注南平华图公务员微信公众号(nphuatu),南平公务员培训咨询电话:0599-8827506

  一、说教材
 
  《什么是美术作品》是高中美术鉴赏(湖南美术出版社)第一单元第1课的内容。本课主要内容是了解什么是美,认识美术是如何在历史的长河中产生和发展的。培养一双发现美、鉴别美的眼睛,从而发现生活中的美,理解“艺术源于生活,并且高于生活”的艺术内涵。学会美术鉴赏的方法,具备对美的洞察能力,养成欣赏美、热爱美的美好情感。
 
  二、说学情分析
 
  高中学生主导以逻辑思维为主导,有较强的理解能力,同时喜欢学习一些富有内涵的理论性知识。本课内容理论性较强,加之本身从其社会文化层面来说具有很高的价值。恰好满足学生的求知欲。基于学情,将理论上升到实际,符合学生认知的同时考虑到课程本身的理论性较强的知识点,可能在知识传授过程中的过于生硬化。因此,在授课技巧方面除了常规的授课方式外,我还采用了情境法、游戏法等,易于激发学生的积极性,同时将学生的注意力始终保持在课程内容上。
 
  三、说教学目标
 
  为了更好的突出教学内容,我依据教材及学情设置了一下教学目标:
 
  知识与技能目标:了解美的含义、产生和艺术中的形式美法则。
 
  过程与方法目标:通过欣赏、讨论、情感体验等方式,掌握美的观念和形式法则的产生。
 
  情感态度价值观目标:提高欣赏美、鉴赏美的能力,养成对美术浓郁的热爱之情。
 
  四、说教学重难点
 
  基于我的教学目标,我设置了如下重难点:
 
  重点:掌握美的观念和审美的形式法则。
 
  难点:艺术源于生活,并高于生活理念的认识。
 
  五、说教学方法
 
  为了更好的突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对高中生的心理特点和认知规律,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,在教学中采用提问法、讲述法等方法,引导学生在观察比较中进行自主探究。
 
  六、说教学准备
 
  PPT课件、图片等相关资料。
 
  七、说教学过程
 
  从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
 
  环节一:设置情境,导入新课
 
  授课之初,我以情景再现的导入方式,将学生带入情景。引起学生兴趣,有身临其境之感。同学们,今天让我们“漫步”博物馆。闭上眼睛想象,此时此刻你已经置身博物馆,对着玲琅满目的艺术作品你会有哪些疑问呢?你会不会问这样一幅艺术作品它好在哪里?为什么寻常的画布、画笔和颜料,一经艺术大师的运用,就产生那样迷人的效果,乃至价值连城?今天就让我们一探究竟,顺势导入课题——《什么是美术作品》。
 
  环节二:直观感知,归纳总结
 
  1.艺术源于——美
 
  导入提出了一系列问题,让学生有了一定的思考。由此切入主题。提出问题:那什么又是美呢?美是怎样产生的?学生思考并回答。
 
  教师:(美是有意味的形式)美本质上就是事物的一种关系属性,对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成。所以说爱美是人的天性,审美可以产生欣喜愉悦的心情。我们生活中不是缺乏美,而是需要一颗趋美的心,看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度,你必然有新奇的发现。
 
  学生思考并回答。教师总结:上古之时,人们便注意到了美好形象,某些事物或者某些形式,喜欢的人多了,于是,便自然成为美的,而那些令人讨厌的便成为了丑的。
 
  在学生对“美”的含义有了初步认识之后,我展出具体的美术作品,使得“美”概念在学生头脑里更加形象化,充分认识美的含义。
 
  出示陶器图片,思考美的观念与相应形式法则是怎样产生的?
 
  学生回答。教师总结:艺术与实用相结合;劳动的过程中认识到“稳定”的重要性。后来延续这种稳定、均衡的法则,在汉字中得到普遍运用。
 
  2.艺术美的滥觞——陶器
 
  通过作品展示的方式,进一步探讨形式的具体的运用。
 
  欣赏作品《彩陶鲵鱼纹瓶》,思考问题:结合美的产生说说这件作品有怎样的形式之美?
 
  学生踊跃回答。教师总结:中国先民在劳动过程中发现器物重心在中轴线上才放稳。于是在设计过程中遵循这种上小下大、中轴对称的原则,久而久之形成了一种特定的美感。
 
  师:欣赏汉字作品,同样遵循此规律。除了重心之美之外,继续欣赏作品,说说你还看到了哪些美?
 
  学生思考并回答,教师总结:(均衡、对称、交叠、连续)。
 
  3.探索封尘之美
 
  接着,探讨历史上的美发展演变的过程,以及其和时代对话的成果。
 
  师:非洲的面具原本是非洲土著在宗教中使用的道具,但是从20世纪早期以来却成为欧洲艺术家最喜爱的美术收藏品,甚至对现代主义艺术还产生过较大的影响。请结合所学的内容,思考一下为什么会出现这种现象?
 
  学生思考并回答。教师总结:艺术家创作的美术作品,随着社会的变化,原本的实用功能得到了凸显。这种现象在民间工艺中特别明显,如木板年画、月份牌年画。
 
  出示木板年画《女十忙》观察图片描绘了怎样一个场景?说说构图形式?
 
  教师总结:描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景,构图饱满、色彩强烈。
 
  环节三:总结领悟,升华情感
 
  出示《林黛玉与贾宝玉》(年画纸本)。提问:运用美术鉴赏的方法从多个角度分析作品?
 
  总结回顾:构图饱满、色彩强烈,工笔仕女画,借鉴西方素描和水彩技法。美无处不在,艺术源于生活更高于生活。
 
  环节四:检验成果,比较鉴赏
 
  教师展示(民居院落一角)多幅作品,学生以小组为单位探究其特点。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题,及时指出,及时纠正。表扬有想法的小组。
 
  环节五:小结作业,升华情感
 
  总结:认识美术作品的价值,培养审美鉴赏能力,可以丰富我们的知识,陶冶我们的情操。通过美术学习美术鉴赏,我们要以历史的眼光、发展的眼光去看待被美术史肯定的美术作品,同时要关注生活的环境中,那些具有艺术价值而暂时没有被人们发现或理解的美术作品,自觉地保护传统文化、民族文化。
 
  八、板书设计
 
  最后是板书设计环节,我的板书设计内容是本节课重点内容的归结——形式美法则,使学生更加清晰的把握本节重点并能鉴赏其他美术作品。
(编辑:福建华图jjt)

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