2014-07-23 09:42:51 公务员考试 https://fj.huatu.com/gwy/ 文章来源：南平人事考试网
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61、 同化(assimilation)基本意义是接纳、吸收和合并为自身的一部分。在生理学中，指吸收实物并使之转化为原生质。皮亚杰认为心理和生理一样，在认知发展中，同化是主体将外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程。
62、 顺应(adjustment)指个人对自然、环境以及自身的心理世界能够采取合适的行为的协调状态或程度。在皮亚杰的发展理论中，顺应指主体通过调整、改变自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。
63、 渐进平衡(heightening equilibration)指个体的认知结构在与环境相互作用过程中，通过自我调节与外界保持平衡，并不断复杂化的建造过程。
64、 发展任务(developmental task)发展心理学家哈维格斯特的术语。指个体生命的某个时期，由心理、生理的发展和社会文化的期待要求个体必须掌握的技能。
65、 自护(self-care)护理理论家奥瑞姆的术语。指个体所独立完成地贯穿于生命全过程的，旨在维持和促进个体完好健康状态而进行的一种习得的、目标指向性的自我照顾活动。
66、 自护力量(self-care agency)奥瑞姆的术语。指个体进行自护的能力。自护力量由自护力量和照顾性自护力量组成。
67、 生理调节器(regulator subsystem)护理理论家罗伊的术语：指个体的适应系统的组成部分。主要通过神经-化学-内分泌途径进行应对。
68、 认知调节器(cognator subsystem)罗伊的术语。指个体的适应系统的组成部分，主要通过认知途径进行应对，如感觉、信息处理、学习、判断和情感等。
69、 应激(stress)是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性状态的过程。 这一定义将应激看作是一个动态的过程，从刺激、认知评价及反应三个环节来研究及探讨应激过程。
70、应激源(stressor)又称压力源或紧张源，是指任何能使人体产生应激反应的内外环境的刺激。 事实上，任何与机体原有的生理及心理状态不同的因素都可能构成个体的应激源。
（编辑：福建华图jl）
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